配图来源于网络

今天是9月1日，全国各地的中小学迎来了秋季开学。今年开学前，教育部等多部门和很多地方都出台了相关的新政策。这些新政策涉及哪些方面？对学生和家长又有哪些影响？一起看↓

教育部：义务教育阶段基本消除超大班额

按照教育部的规定，2018年要实现义务教育阶段学校基本消除66人以上超大班额目标。同时，继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行。

小学一二年级不布置书面家庭作业

8月30日，教育部等八部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》。方案明确：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟。

考试方面，小学一二年级每学期不得超过1次，其他年级每学期不得超过2次。严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩和排名

北京：施行综合素质评价打破唯分数论

日前，北京市教委公布意见，指出初中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析。评价结果将作为学生毕业和升学的重要参考。

其中，综合素质评价内容包括学生的思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。评价结果以《北京市初中学生综合素质评价报告册（试行）》的形式呈现，设A、B、C、D四个等级。评价报告册及等级经公示后提供给高中阶段学校招生使用。

北京市广渠门中学校长 李志伟：关注学生的时候，不应只是关注学生的一张考卷或是分数，而是在过程中去关注学生的实际表现。

放学后北京校内设立托管班 不允许集体上课

“开学了，孩子下课怎么办”一直是困扰家长们的难题，今年北京在开学前出台新政策，9月起在全市实施“校内托管班”。

“校内托管班”将从周一到周五全部开设，延续两个小时，即从三点半到五点半左右。托管班将以校内托管为主，依托学校的空间、设备资源等，在教师自愿、学生自愿前提下开展，以体育、艺术、美育为主。

但也要提醒学校和老师，在托管班中可以针对个别学生进行诊断、答疑、辅导等，但绝不允许集体上课。

天津：严格规范管理幼儿园收费

近日，天津也出台新规，严格规范管理幼儿园收费。

除收取保育教育费、住宿费及批准的代办服务性收费外，幼儿园不得以开办实验班、特色班、兴趣班、培训班和亲子班等为名，向家长另行收费，不得以任何名义向家长收取与入园挂钩的赞助费、捐资助学费和建校费等费用。

幼儿园也不得收取书本费。民办幼儿园对在园幼儿按月或按学期收取保育教育费或住宿费，不得跨学期预收费用。

山东：一年级实行“零起点”教学

针对当前部分幼儿园存在“小学化”的超前教学倾向，山东日前出台政策，明确提出从今年秋季入学开始，小学一年级必须按标准实行“零起点”教学，严禁超前教学、超纲教学。

一年级语文课程将以学会正确的读书、写字姿势和执笔方法等内容为教学起点，数学课程则以结合具体情境认识0到10各数字为教学起点。

江 苏：取消快慢班 全面推进均衡分班

新学期，江苏在各地全面推行义务教育"零择班"，所有中小学都不得举办涉及义务教育的各种名义的重点班、实验班和特长班，各学校要向社会公布新生分班原则和方案，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育机会。

在江苏南京师范大学附中树人学校的初一分班现场，913名初一年级新生的信息资料被混合分在了21个文件袋中，由班主任抽签，抽到哪个英文字母，就拿对应字母的文件袋，班主任通过现场盲抽的方式，确定自己所带的班级。

南师附中树人学校校长 孙小红：今年我们将根据学生分班考试成绩、性别比例、身高因素以及孩子的生源校等基本背景进行均衡分班。

上海：试点小学低年级主题式综合活动课

今年，上海市共有18.4万名新生进入小学。上海将进一步深化零起点教学，推进试点小学低年级主题式综合活动课程，让孩子们更好地完成幼小衔接。

新普陀小学是首批16所试点校之一。在校园里，随处可见“蒲公英”的元素，同学们会在老师带领下游校园，用APP软件了解校园植物，用扭扭棒制作蒲公英，与同学合作设计装饰画，还要制作许愿瓶，制定自己的成长目标。

新普陀小学学生 黄思瑜：我刚开始升一年级的时候，觉得很紧张，有了这样的活动，我就感觉有些地方和幼儿园比较像，所以我觉得上小学也很开心。

专家介绍，主题式综合活动课程，就是采用体验、探究、游戏等方式，让学生在玩玩做做中学习，初步形成对自我、社会和自然的认识，充分锻炼观察、表达、想象、审美等各方面的能力。学生能更快更好地融入小学生活，学习兴趣浓厚，主动性增强。

【延伸阅读】 有一种失败的教育叫：我都是为你好

最近看湖南卫视的《少年说》，有这么一段挺让人深思的。

一位女孩儿站上天台，对楼下的妈妈喊出了深埋心底的一句话：

“孩子不是只有别人家的好，你自己的孩子也很努力，为什么你不看一下呢？”

妈妈听完，不为所动：

“因为我认为在你的性格里头，其实你要不打击，你可能就有点飘”

女孩儿几乎哭了出来

“我说了我不适合激将法”

但是显然，这位妈妈听不进去孩子的情绪述求，依旧一脸自信地坚持自己的教育方式。

在中国教育科学研究院公布的《小学生家庭教育现状调查》中显示，在家长最关心的家庭教育项目中，孩子的情绪情感只占11.93%。家长对孩子情绪的忽视，可见不只是上面这一位家长的问题。

就在不久前，另一则刷爆朋友圈的微博截图更是让人痛心疾首

女儿：“我是不是永远都没法让你满意？”

母亲：“你觉得自己做得很好吗？”

一句高傲俏皮的回答，一个年轻的生命就这样逝去了。可悲的是，这段对话不是上司对下属，不是买家对客服，而是母亲对女儿。

2016年，深圳一个16岁少女，因不堪父母责骂，服毒自杀。

2016年，达州市渠县中学一名18岁少年，在个人QQ空间写下2800余字的长文后，自杀。遗书里写道：“我觉得我自己已经毁了，我的情商太低，情感这方面严重有问题，感觉不到父母对我的爱……”

至亲之间，称赞与肯定就这么困难吗？作为妈妈爸爸的家长尊严真就比孩子的情绪情感更重要吗？

我相信大多数父母都是一心为孩子好，父母们之所以夸也不是，骂也有错，缺乏的是称赞与责备的方法，方法不当，容易好心办坏事，容易矫枉过正。

批评要讲究方法

许多时候，家长因为孩子犯了错而责备孩子，但孩子不仅不反省，还会唱反调，这都是因为批评本身不到位造成的。这里的不到位并不是说力度不够，而是针对性不强。有时责备到最后，家长都忘了是因为什么而吵孩子的。批评责备，需要讲究方法。 01

批评孩子时，不针对人格和性格

“你怎么这么不小心？”“你怎么总爱撒谎？”“你那本书不是该还了吗？怎么这么粗心大意？一点诚信都没有，不会又给忘了吧？”

这些例子都不少见，常常出自家长的无意之口，但这些话语，往往会冒犯孩子的人格和性格，造成不好的后果。用这种方式责备孩子，不但不会让孩子意识到自己的错误并加以改正，反而会让孩子对自己产生种种怀疑：

“是不是我真的很健忘？”“我好像真的很爱撒谎。”“难道我是个没有诚信的人？”“也许我是个坏孩子。”“爸爸（妈妈）不喜欢我这样的孩子。”“我是一个什么也做不好、很没用的人。”“原来粗心是我的标签，生下来就是这样。”……

这些话，父母们切记不能再说了。那么实在要批评孩子时，该怎么处理呢？

02

批评要就事论事

我们完全可以在针对孩子的错误进行批评指正的同时，兼顾孩子宝贵的人格和性格——只要就事论事就可以了。

就算孩子借了别人的书没有及时归还，家长也不必唠叨个没完，一味地责备孩子。“咦？你不是说这本书已经过了还书日期吗（情境）？说不定你的朋友等着急用呢（情境）。我是担心（情绪）如果违背了约定，会在朋友之中没了信用。借来的书还是按时还给人家好（希望）。”

如果针对事情本身来分析，既不用训斥也不用非难，孩子便能领悟到自己的失误了。这种方式的批评，有助于培养孩子独立解决问题的能力，给孩子一个台阶下，指出正确做法的好处与错误做法的后果。这样的批评便不再让孩子垂头丧气，而能让孩子有所突破和成长。

称赞也要讲究方法

01

对于孩子的性格和人格，不去赞扬

海姆·G. 吉诺特博士讲到过一个例子。一位妈妈对着家里的客人说：“我家的孩子很懂事，经常陪弟弟玩，也很听妈妈的话，很少惹是生非让我们生气。”没想到刚夸完，孩子却在下一秒做出出格的举动，突然把弟弟惹哭了；本来挺乖巧的，突然玩得很疯，不是撞倒垃圾桶，就是来回跑闹。

当家长对孩子的性格或人格进行表扬时，孩子却会经常做出截然相反的举动，让父母措手不及。怎么会这样？海姆·G. 吉诺特博士认为，这是因为孩子感到了一种不安和压力。

孩子会认为自己并不像妈妈所说的那样懂事乖巧，对纠缠不休的弟弟也没那么多耐心陪他玩，甚至希望弟弟最好离他远点，但妈妈偏偏要给他扣上“懂事和照顾弟弟”的帽子，这下孩子就冒出了奇怪的心理，很想用出格的举动向妈妈宣布：自己并不像妈妈说的那样！

由别人给自己的性格和人格下定义，任何人都不情愿，何况是一个孩子。“你是个天使”“像你这么正直的孩子怎么可能做那样的事呢”“他一直很听话”……这种有关孩子人品和性格的赞扬，还是不说为好。

02

相对于结果，更关注孩子的努力和付出

竞争激烈的社会氛围下遍地都是功利主义，人们更看重结果的重要性，对过程却很少过问。家长在对待自己的孩子时，也更愿意对他们所做事情的结果给予更多赞扬或是责备，然而无论那种评价，都是弊大于利。

如果因为孩子得了第一而对其大加赞扬，那孩子会感到一种压力，他们生怕自己下次不能达到父母的期望，而让他们大失所望。我们何不把目光从结果转向过程，以更好地认可孩子一直以来的默默付出呢？

“看来你这段时间真是非常努力，成绩提高了不少。爸爸真是为你自豪。”“你看，妈妈招呼客人一点功夫都没有，多亏你陪弟弟玩，谢谢我的宝贝。”这种赞扬自然又亲切，不会给孩子造成压力而让他难以接受，对孩子而言是一种鼓励和支持。

03

在对的时候，做对的表扬

赞扬，也要看准时机。孩子有出色的表现时，应该立刻回应，表扬他。

孩子的时间概念和大人不同。孩子们通常是按照“此时此刻”的方式来感受每个瞬间。对他们来说，“遥远的将来”这种概念没什么意义。对于记忆，孩子也是在具体情境中连同情绪一并保存的。

因此，一旦过了当时的情境和情绪，事后再表扬孩子，这种脱离情境的表扬很难深入到孩子内心中并将其保存为记忆。所以对家长来说，最好能在孩子经历情绪情境时一同参与其中。

04

赞扬的理由应具体陈述

空洞模糊的盲目称赞，对孩子来说是苍白无力的。“做得真好”“做什么都这么出色”“很优秀”……诸如此类的赞扬，对孩子来说是模糊的、不清晰的。孩子很可能会把家长的这种不够具体的赞扬，与根本不相关的其他事情联系在一起，从而产生一种错觉。

表扬孩子时要具体地说明事由，告诉孩子，爸爸妈妈是因为哪些事情而表扬他。

“听妈妈说，你今天背了十个单词，真了不起！能不能告诉爸爸，你都记住了哪几个单词？”

“这段时间你数学学得那么用心，果然有进步，比上次少错了两道题。”

“你为小狗披上了绿色的皮毛，这真是天才一样的奇思妙想！”

“真棒，自己把看过的书都整理好，摆放在书架上了。”

表扬，要在对的时候说，而且要说得具体、明确，这样才会锦上添花。

如何把“生气”表达得淋漓尽致

情绪管理训练不是伪装表演，在孩子犯了明显错误让你很生气时，家长当然可以把自己的情绪发泄出来。这种情绪流露是正常的现象，只不过要把握好尺度和方法，情绪可以表达出来，但这种情绪不应该带到彼此的对话中，只有以平和的心态冷静对话时才能获得满意的效果。

还有一点需要注意，在这个过程中，家长必须站在“家长”的立场向孩子说明，孩子所做的错误行为会给父母带来怎样的后果，让他充分认识到这种行为的后果，孩子也就不再有抵触心理，而是可以比较客观地反省自己的行为。

孩子不会想听“真是大胆，哪来的这么大胆子，竟敢对妈妈撒谎，你以为妈妈会上当？你真是气死我了！”如果试试“妈妈有种被骗的感觉，不知道你现在心里怎么想的？”孩子会更愿意袒露自己的内心。

当孩子没有守约时，不妨直接说：“好像你忘记约定了，是不是有什么特别的事情给耽误了？爸爸有些失望……”“爸爸本来挺相信你的……”“妈妈现在很生气……”等等。

站在“父母”的立场，把孩子的这种行为导致家长提心吊胆的情况如实讲给孩子，孩子就会或多或少理解父母的用心良苦，也会提醒自己下次注意，尽量不再让爸爸妈妈担心。

学会先说声“对不起”

世上没有十全十美的家长，他们有时也会控制不住激动的情绪，有时也会没调查清楚就训斥孩子、误会孩子，犯各种低级的错误。

这时，家长应该勇于承认自己的错误，主动向孩子道歉。戈特曼博士称，家长在做错事情后能主动向孩子认错，将是对孩子十分有效的正面教材。家长因为自己的失误主动道歉，会让孩子逐渐明白，原来失误并不等于失败。

在孩子眼里，爸爸妈妈都是世界上最了不起的人，而这样高大的爸爸妈妈却因为做错了事而向自己认错，他们会立刻感觉到：“原来像爸爸妈妈这样的大人也会犯错和失误啊，原来做错事后，是要这样解决和改正的……”通过这个过程，孩子可以学习做错事后改正的方法。

如果爸爸妈妈碍于面子，固执地不肯认错，那孩子当然也会学到另一种“榜样”：“做错了事情也可以不认错”。孩子都是看着父母一点点学习和成长的。做错了事情肯认错，并懂得道歉，这是家长不可推卸的责任。